将废物挑战转化为STEM机遇

　　鉴于2月21日是国家废物处理日，这是教育工作者和教师加强对科学、技术、工程和数学(STEM)教育的承诺的关键时刻，利用废物管理这一紧迫问题作为创新和动态的教学资源。

　　这种方法不仅培养了学生的STEM思维习惯，而且还积极地让他们理解和减轻浪费对环境的有害影响。

　　将与废物有关的主题纳入印度尼西亚的课程，特别是通过Kurikulum Merdeka(自由课程)等倡议，使教育工作者能够实施双重影响的教育战略:丰富学生的学习，同时使他们能够成为应对不断升级的废物危机的积极行动者。

　　印度尼西亚正在努力应对一场严重的废物管理危机，其特点是废物产生量惊人地增加，而处理能力不足。

　　2023年，环境和林业部报告称，该国每年产生约1744万吨废物。

　　这个数字相当于大约3.488亿成年人的体重，假设印尼成年人的平均体重为50公斤。

　　这一惊人的对比凸显了印尼垃圾问题的严重性。其中很大一部分(约33.53%，即585万吨)没有得到管理，导致严重的环境和健康危害。大部分垃圾(约44.69%)来自家庭，剩下的食物约占40%。

　　在垃圾填埋场处理如此大量的有机废物尤其令人担忧，因为它会造成温室气体排放。

　　此外，废物管理基础设施不足加剧了这一挑战。堆填区、回收中心和废物转化为能源的工厂有限，不足以有效处理日益严重的废物问题，因此需要采取紧急和全面的措施。

　　培养意识

　　将废物管理纳入STEM教育对于为后代提供基本技能和知识，以创新方式应对与废物有关的挑战至关重要。这种整合培养了环境意识，并在当地和全球培养了积极主动的变革者。

　　采用多方面的方法，包括基于项目的学习、动手实验和合作项目，可以有效地将废物管理纳入STEM课程。

　　例如，基于项目的学习可以让学生参与一个学期的项目，比如在学校或社区设计和实施减少废物的计划。这种方法不仅教育了废物管理，还磨练了研究、规划和执行技能。

　　实用的见解

　　动手实验提供了对废物管理概念的实际见解。堆肥实验等活动帮助学生了解可生物降解废物的分解和转化为堆肥，同时研究影响这一过程的因素。

　　合作项目使学生能够将他们的学习应用于现实生活中，例如为他们的学校设计高效的回收系统。这有助于培养团队合作、解决问题和批判性思维。

　　废物管理可以整合到不同的STEM学科中。生物课可以讲授有机废物分解，化学课可以侧重于材料分解，物理课可以探讨废物转化为能源，数学课可以用来评估废物管理效率。

　　此外，与环保组织的合作和实地考察废物管理设施提供了实际的接触，使学习更相关和有影响力。这种全面的方法使学生能够批判性地思考，并对环境的可持续性负责。

　　教师在将废物管理纳入STEM教育方面发挥着关键作用，这需要持续的教学创新。一个典型的例子是堪培拉大学教育学院向印尼教师提供STEM丰富任务的微型证书。

　　该计划为教育工作者提供工具，使学生积极参与现实问题，包括废物挑战。

　　指导教师探索周围的废物问题，并制定相关课程。

　　双重目的的方法

　　这种方法有双重目的:培养学生的STEM思维习惯，并展示创新教学方法与课程的无缝整合。它强调教师在培养具有环境意识和解决问题的后代方面的重要作用，从而塑造废物管理教育的未来。

　　因此，教育工作者、政策制定者和利益相关者必须认识到迫切需要进行教育转型，优先考虑环境可持续性。将废物管理和环境问题纳入STEM课程标志着一个关键的转变，而不仅仅是对现有方法的加强。

　　教育工作者必须通过结合基于项目的学习、动手实验和解决现实问题来引领这一变革。这丰富了学生的学习，并使他们具备应对他们这一代环境挑战的技能。

　　政策制定者通过政策变化和增加STEM领域的环境教育资金，在实现这一转变方面发挥了重要作用。与此同时，包括教育机构、私营部门和社区组织在内的利益相关者应合作提供资源和支持。

　　这种协调一致的努力不仅是一种责任，而且是可持续未来的必要条件。我们现在采取的行动将影响地球的健康和子孙后代的生活质量。

　　让我们致力于这一重要事业，共同努力为所有人创造一个可持续和繁荣的未来。——雅加达邮报/ANN

　　Sitti Maesuri Patahuddin是堪培拉大学STEM教育副教授。这里表达的观点是作者自己的。

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