理查德·霍根：有阅读障碍并不意味着你愚蠢——我应该知道

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　　我一生中最大的荣誉之一就是成为爱尔兰阅读障碍大使。与来自爱尔兰各地的诵读困难儿童一起工作是一件非常愉快的事情。

　　听他们的故事和他们与阅读障碍的斗争。我总是被我所谓的“诵读困难的声音”所震撼。它就像奥兹曼迪亚斯，用冷酷的命令来统治。它残酷无情，夺走了孩子生活中的所有快乐和幸福。事实上，我也遇到过一些成年人，他们也在为这种破坏性的内化声音而努力。

　　它嘲笑他们;你不聪明，你会被发现的，你最好取悦每个人，没有人会喜欢你现在的样子。他们相信自己有一个可怕的秘密，必须不惜一切代价向所有人隐瞒。我知道那个声音，因为我和它一起生活了很多年。就像一个可耻的秘密一样，我把它藏在心里，害怕别人发现我有阅读障碍。

　　我曾经认为，至少我是幸运儿之一，我的病是温和的，对我的生活没有那么多侵扰。但我是在欺骗自己，这是非常侵扰的，每当我在会议上被要求在黑板上写字时，一股恐慌就会席卷我，我到底要怎么绕过这个问题!

　　当我在学校的时候，如果有拼写测试，我就得想出各种各样的理由来解释那天不去上学的原因;也许我得了脚气病，或者那天我在外面的田地里，也许是一些蜱虫把自己埋在我的脊椎里，我不能去!

　　我最不想要的就是面对真相;我有什么问题。这是我最大的恐惧，我想出了各种各样的干预措施来保护自己免受残酷现实的影响。我在学校变得很难管理。我可以忍受被称为“野蛮”或“捣乱者”，但无法忍受被形容为软弱或愚蠢。

　　在我的临床和教育工作中，我遇到了很多学生，他们正经历着和我40年前一样的事情。他们认为自己很愚蠢。在我与青少年打交道的这些年里，我还没有遇到过一个愚蠢的人。但这对一个人自言自语的方式有毁灭性的影响。

　　你将拥有的最长久、最重要的关系是你脑海中的那个。如果这不是支持，善良和同情，它将是一个漫长而残酷的生活。如果我们想提高孩子的内在声音，教师如何看待阅读障碍并与学生谈论它是至关重要的。我有一个学生告诉我，他们的老师纠正了他们的拼写，当学生指出他们有阅读障碍时，老师的反应是，“那不是阅读障碍，那只是纯粹的愚蠢”。

　　那个年轻人在我的诊所里，低着头，流着泪。当我指出，这样的评论反映了教师的能力和能力，而不是他们的能力或天赋时，他抬起头，开始微笑。

　　父母也可能对阅读障碍有局限性的想法，他们或隐或显地将这些想法传递给孩子。我经常遇到一些父母，他们煞费苦心地告诉我，他们的另一个孩子很聪明。当我解释说这个孩子也很聪明时，我能看出他们为这个想法绞尽脑汁。标签并不能预测它们所写的未来。当我们认为阅读障碍与智商或天赋有关时，我们就给孩子描绘了一个非常消极的未来。

　　我生命中最重要的时刻之一是，当我还是个孩子的时候，我读到我最喜欢的诗人之一叶芝患有阅读困难症。一个写了《航行到拜占庭》的人怎么可能会纠结于英语呢?我喜欢诗歌是因为诗人对语言的曲解。这就是我的思维方式。我从来没有真正看到或关心过这些规则。他们是来打破的。

　　我记得他父亲曾经因为他的书写和拼写而给他发过奖。我和一个天才有共同之处。然后当我读到爱因斯坦也是诵读困难时，我开始想也许我们不了解诵读困难是什么。也许，这并不意味着你英语不好，也许——只是也许——这并不意味着你很笨。这对我来说是一个重要的洞见，让我获得了自由。

　　然后当我在大学有了笔记本电脑，我开始唱歌。钢笔禁锢着我的思想，笔记本电脑让我唱歌。技术一下子治愈了我所有的病痛。如果我出生在技术到来之前，我就不会写书了。

　　甚至在小学的时候，我还记得我试着用一台旧打字机写论文。当我打字的时候，我感觉到有什么东西发生了，而当我用手打字的时候，这种感觉是无声的。

　　我刚刚完成了一项为期六年的研究，探索爱尔兰和美国学校的包容性。有学习差异的孩子，需要专业人士和他们交谈，了解他们的生活状况。我们需要更多关于阅读障碍的教师培训，这样当老师和有阅读障碍的学生一起工作时，他们就不会看到限制，而是看到无限的潜力。